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教育部本科教学评估专家组成员与教育研究院师

作者: betway必威亚洲  发布:2019-11-30

■新中国近1/3 的会计学博士在这里诞生 ■本科毕业生就业率高于全国平均水平10个百分点 本报讯 昨天开始,教育部派出15名专家对厦大本科教学进行评估,这也是厦大有史以来最大、最彻底的一次“国检”。今天,我们利用数字和一些细节点击,为读者奉献一份厦大本科的“精彩”解剖报告,同时希望这份报告也可以为高三学生报考厦大提供一些帮助。 ■教学条件篇■ 关于校舍 数据一:总校舍面积5300多亩,包括校本部和漳州校区。 数据二:五年投入2.4亿元,用于建设多媒体教室、实验室和实验基地,并对原有的基础教学设施进行升级和改造。 数据三:在教学基础设施方面,平均每百名学生拥有教学用计算机30.2台,拥有多媒体教室和语音室座位数为93.7,每位学生拥有教学行政用房20.8平方米。 数据四:在生均土地面积和生均宿舍面积上,每位学生生均土地面积达到122.5平方米,人均宿舍面积11平方米。 数据五:学校教学仪器设备总值4.95亿元,每位学生拥有的教学仪器设备价值达1.2万元 关于实习基地 精彩点击之一:波音飞机尾部刻有厦大校徽。 解读:英国一航空公司向厦大捐赠了一架退役的B747-200型旅客运输机的主体部件,后者为厦大机电工程系飞机工程专业的教学提供实践教学条件。据说,用波音747飞机直接作为学校的教学实验设备,是目前国内所有航空院校中独一无二的。 精彩点击之二:厦大在南靖和溪南亚热带雨林自然保护区的实习基地创建于1951年,厦大在武夷山风景区也有实习基地。 关于图书馆 数据:图书馆有409万册图书,生均103册。 关于教学经费 数据:五年投入3.3亿多元对基础教学实验室和全校公共基础设施进行了重点建设。 关于专业 数据一:有70个本科专业,13个国家重点学科——政治经济学、财政学、金融学、会计学、统计学、高等教育学、专门史、国际法学、物理化学、分析化学、动物学、海洋生物学、海洋化学。 数据二:有五个国家基础学科人才培养基地——经济学、历史学、化学、生物学、生物科学与技术。 数据三:1999年以来,调整或新增了18个本科专业,厦大为建设新专业引进了一批高质量教师,我国保险学第一位博士落户厦大。 精彩点击:厦大经济学、会计学长期居于全国高校领先地位,化学、生物和海洋长期处于全国一流地位,南洋研究、台湾研究、高等教育学研究和国际经济法研究颇具特色,其中,南洋研究被公认“为我国的外交斗争作出了贡献”;台湾研究被台湾学界称为“为两岸关系权威,厦大当之无愧”。 关于人才培养模式 精彩点击之一:学生先进“大门”再进“小门”。 解读:厦大大多数院系均按大类招生分段培养,即学生一、二年级不分专业,共同学习公共基础课和专业基础课,三、四年级根据社会需求、学生兴趣特长和个人倾向再行确定其所修专业方向。 精彩点击之二:学生可以修第二学位。 精彩点击之三:修完学分,学生可提前毕业,但是,也可推迟一至两年毕业。 精彩点击之四:有“两长一短”三个学期。从两个长学期“节约”出来的短学期学的是“长学期学不到的东西”,老师大多是生面孔,例如厦大软件学院邀请著名的贝尔实验室和软件大国印度的科学家在短学期里给学生开课。 关于课程 精彩点击之一:体育课开“超市”,开设有高尔夫、舞龙舞狮。 解读:一年级的第一学期上的是传统的体育课,从下学期开始,学生们则可以选择自己感兴趣的项目,学校开设有30门体育选项课可供学生选择。 精彩点击之二:文科学生要学理,理科学生要学文。 解读:校方开出文史政法艺术类课程、理工类课程和经济管理类课程等三大门类的学科基础课供学生选修,要求所有学生跨类选修课程都达6门以上。 精彩点击之三:一年级新生中开设“学科入门指导”。 解读:使新生能了解自己所学学科,并完成从中学到大学过渡,主讲老师一般由本学科学术造诣高、学术视野宽厚的学术带头人担任。 关于教材 精彩点击之一:编写的教材被台湾的大学采用。 解读:厦大编写的一些教材具有很大影响,例如,由葛家澍、余绪缨教授任总编的厦大会计系列教材,被国内众多大学采用为本科、研究生教学的首选教材,印数均已达数十万册。 杨国桢、陈支平主编的《明史新编》和郑学檬、陈支平主编的《新编中国古代史教学辅助参考书》出版后,台湾、香港先后买下版权,重新出版,台湾大学、台湾政治大学、国际暨南大学都采用了这套教材和参考书。 关于教学管理 精彩点击:学校按教师上课的课程门数计算工作量。 解读:全面推行新的聘任考核办法,改变过去按照课时作为计算教学工作量的办法,而是按照课程门数或学分数计算教学工作量,这样做的好处是为学生自主学习和教师教学创造了较大的空间。 ■学生篇■ 关于思想品德 数据一:85%以上专职辅导员具有研究生学历。 数据二:截至2005年7月,平均每100名本科生学生中有11名是党员。 数据三:现在每四名本科生中,就有一人申请入党。 关于创新能力 精彩点击:学生用英文舌战洋学生,搭建数学模型来描述SARS传播规律。 解读:厦大法学院的学生近日在世界上最著名的两项专业性法律辩论赛中,均取得了中国代表团最好成绩。更了不起的,两项辩论赛,均要用英文答辩。 2003年,由厦大三名本科生组成的小组获得了全国大学生数学建模竞赛惟一的特等奖。专家们认为,他们之所以能够获得这项竞赛的最高奖项,是因为他们建立了一个数学模型,它不但非常符合年初SARS的传播规律,而且对今后预防和控制SARS传播将发挥作用。 关于校友 数据:“两院”院士中,就有29位就读或毕业于厦门大学。 精彩点击之一:在上世纪60年代支撑台湾经济起飞的十大项目中,有六项是厦大校友主持或在其中作出重大贡献。 精彩点击之二:被称为中国“CFO的黄埔军校”。 解读:据《 计研究》杂志统计,新中国近1/3 的会计学博士毕业于厦大会计系,为国内高校输送大量骨干教师和学科带头人,同时为企业输送大量高级财务经理,号称中国“CFO的黄埔军校”。 关于生源 数据:生源省份覆盖31个省,60%的生源来自外省。 厦门大学2003~2005年新生录取情况统计表 科类 项目 2003年 2004年 2005年 文科 录取平均分超出本一批分数线40分的省份 68% 75% 78.6% 理科 录取平均分超出本一批分数线40分的省份 96% 92.9% 100% 关于毕业生就业 数据:本科生就业率在教育部直属高校里均位居第一梯队,2002年以来,本科毕业生就业率一般都在96%左右,高于全国平均水平10个百分点。 关于毕业生流向 数据:六成以上的毕业生都到竞争最激烈的东部 11个沿海省市就业。 ■师资篇■ 关于师生比 数据:师生比2005年达到15.7∶1,即平均每15.7名学生就配备有一名教师。 关于师资结构 数据之学历结构:近四成老师具有博士学历,具有硕士以上学历的占73.7%。 数据之学缘结构:六成以上的老师是在外校获得学历,这在一定范围内避免了近亲繁殖,36%老师有留学经历。 数据之年龄结构:教师平均年龄为40岁。 关于主讲教师 精彩点击之一:55周岁以下的正副教授必须为本科生上课,否则不能聘任教授或副教授。 精彩点击之二:世界银行资助改革教学, 院士亲自为本科生讲课。 解读:在世界银行资助下,厦大试行“长短课程”,在短课程,教师结合自己的科研优势,讲授学科前沿动态和发展方向,将教师的科研成果转化为教学内容。在厦大化学化工学院开设的短课程,中科院院士亲自走上本科生讲台。 精彩点击之三:学生科技成果获奖,也算老师的科研成果。 解读:厦大化学化工学院设立专门基金,指导本科生课外科研项目的教师,可以得到教学工作量补贴和科研经费补贴,学生项目获奖后,指导教师可以折算为相应的科研成果。 (来源:厦门日报)

11月22日晚上7点半,在结束了漳州校区一天的考查之后,专家组副组长云南大学校长吴松教授又赶赴教育研究院,与该院领导干部和师生进行座谈,重点就研究型大学的办学思想如何体现在本科生培养中、高等学校如何开展文化素质教育等问题展开了探讨。 吴松教授首先肯定了厦大教育研究院对于高教研究的贡献,然后指出中国的高等教育当前面临诸多问题,诸如体制、环境、经费、政策等方面,其中最根本的是高等教育思想。高校办学的方向和目标都离不明确而科学的思想引导。 对于高校中的文化素质教育,吴松指出要从体制上改变专业教育、思想政治教育相隔离的状况,二者应有机结合;文化素质教育的推进,除了高校领导的认识和觉悟以外,教师和职能部门的认同与配合也至关重要等。 教育研究院的领导和博士生也就吴松教授提出的问题发表了自己的看法,指出很多大学正处在转型中,在这一阶段尤其要处理好科研与教学的关系,要努力促进高水平科研成果转化为教学成果等。 座谈中,吴松教授还就云南大学的发展目标与方向谈了自己的设想,他的学术兴校、重视科研型教学的观点等都给教育研究院的师生留下深刻印象。

随着2003年金秋厦门大学漳州校区顺利竣工,厦门大学成为全国第一所跨海大学。蔚蓝的海浪日夜在厦门大学校园中自由地澎湃,奔腾不息。   厦门大学已有80多年历史,在建校之初就把“国际化”作为自己的办学方向之一,《厦门大学校旨》明确提出:“本大学之主要目的,在博集东西各国之学术及其精神。”厦门大学的广阔视野,强大的包容性,厦大人的开放进取意识,多年来备受赞誉。一位厦大教师说:“开放创新精神已经融入厦大人的每个细胞和每滴血液。” 重点学科为教学发展助力   厦门大学勇于创新,注重学科建设,在我国近代高等教育史上,引领和开创了一批新学科和新专业。上个世纪30年代,在林文庆校长的领导下,学校就已经建设成为具有19个系,涵盖文、理、法、商、教育、工等多学科的综合性大学。在艰苦的抗战时期,在校长萨本栋的苦心经营下,保留了文、理、法、商等优势学科,发展了工科,将学校的学科建设推进到一个新的水平。此外,在50年代初高等学校院系调整时,校长王亚南精心保留了一批年青的学科骨干,拓展了一批新的学科增长点,如马克思经济学理论研究、部门经济学研究等,为日后的学科发展奠定了基础。如今,厦门大学拥有国家重点学科13个,国家“211”重点建设学科11个,省级重点建设学科65个,国家基础学科人才培养基地5个。   在巩固基础和优势学科持续健康发展的基础上,厦门大学以教育部专业目录调整为契机,按照“巩固传统、加强应用、注重前沿、发挥优势、综合交叉、文理渗透”的原则,积极培植和优先发展一批新兴、交叉、边缘学科和高新技术学科,不断加强对学校专业结构进行了调整,使本科专业由原来的62个调整为53个。近几年,学校根据社会发展需要和学校现有条件,又增设了17个新的专业。目前,学校有本科专业70个,涵盖了经济学、文学、历史学、理学、工学、管理学、哲学、法学、医学等9大学科门类,使基础学科提高水平、高新学科迅速发展、应用学科更具活力,形成文科与理工科、基础学科与应用学科、传统学科与新兴学科协调发展,有力地推动学校本科教学跨越式发展。   近年来厦门大学紧紧围绕“厚基础、宽口径、强能力、高质量、多样化”的人才培养要求,以教学运行机制及其配套改革作为突破口,在本科教学方面进行了一系列卓有成效的改革,并取得累累硕果。自2001年以来,学校在国家级和省级精品课程评选中,共获国家级精品课程6门,今年有14门课程被推荐参评国家精品课程;福建省精品课程28门,福建省精品课程立项项目44项。此外,学校还有教育部理科基地名牌课程8门;福建省优秀主干课程39门。自2002年以来,全校共出版教材314部;在国家“十五”优秀教材评选中,学校有7部教材获奖;16部教材列入国家“十五”规划教材;17部教材列入“高等学校百门精品课程教材出版计划”。 特色文化为教学质量注入活力   大学人才培养既体现于有形的课堂教学活动,也蕴含于无形的教学环境及校风、学风建设之中。厦门大学注意把办学理念寓于校园文化建设中,校训“自强不息、止于至善”,既是对大学理想的一种追求,也是一种大学精神。为了实现这种理想,学校匠心独具地把这种思想铭刻于校舍之上,像“群贤”、“敬贤”、“囊荧”、“映雪”、“博学”、“笃行”无不体现于此,从而构成了一道独特的校园景观。同时,在84年的历史长河中,厦门大学涌现出一批爱国爱校的先驱,学校注重这些内容在学生中的教育作用,在校内相继建起了陈嘉庚纪念馆和雕塑、罗扬才烈士陵园、福建省第一个党支部遗址、萨本栋陵园、鲁迅雕塑、王亚南雕塑等,组织编写了《走近陈景润》系列丛书;2000年4月,又把闽西长汀旧校址修葺一新,成为学校的教育基地。在每年的校庆活动和新生入学中,学校以本校的历史素材为载体,通过形式多样的活动把学校的办学传统和办学思想提炼为独具特色的“四种精神”,即陈嘉庚先生的爱国精神,罗扬才烈士的革命精神,抗战时内迁闽西艰苦办学的自强精神,以王亚南、陈景润为代表的科学精神。对学生进行教育,让学生了解学校的发展历程,增强学生爱国爱校的热情,促进良好学风的养成。同时,也使置身于厦大的每一个人都能感受到“自强不息”的气息。   加强大学生社团建设,增强社团活动吸引力,通过社团活动积极引导大学生健康成长是厦门大学丰富广大学生的课余文化生活,充分发挥和调动学生的积极性和创造性的有效措施之一。厦门大学活跃着88个社团,涵盖科技学术、社会实践、文娱艺术、体育健身等四个方面,他们广泛开展各类讲座、培训和竞赛活动,活跃了校园文化的氛围,并且影响力和水平日益提高,获得多个全国性奖项,如:绿野协会获得环保类的全球性奖项——地球奖,管理学社被评为“全国高校特色社团”等。此外,迎新晚会、元旦晚会、校庆艺术节、周末文化广场等已经成为校园文化品牌活动,大大丰富了大学生的课余文化生活。学生还积极参加校外各类文体比赛,与其他高校进行交流互动,2004年5月,学生艺术团舞蹈队参加第四届全国大学生校园文艺汇演;辩论队多次参加各类辩论赛。   多年来,厦门大学认真挖掘校园文化内涵,着力打造校园科技文化品牌,实施校园精品活动工程,提高了校园文化品位,促进了学生文化素质的提升,为提高教学质量注入活力。以“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛为龙头,营造了良好的科技学术氛围,至今已成功举办了四届创业计划竞赛,五届学生科技学术节,开办了一系列专题学术讲座和沙龙活动。2004年还成功承办了第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。自2002年以来,厦大先后组织学生195人次,参加了135次国家级大学生课外科技竞赛,其中,获一等奖20次,二等奖32次,三等奖(含铜奖)17次,鼓励奖66次,并连续三年6次获得由团中央、教育部、中国科协、教育部共同颁发的“挑战杯高校优秀组织奖”。 名师为教学成果提供保障   厦门大学以学科建设为龙头,师资队伍建设为核心,不断加强高层次人才、年轻教师引进力度,改善学历、年龄结构,加强培养,打造了一支数量充足、结构优化、爱岗敬业的师资队伍,为教学转化科研成果不断深入提供了坚实的保障。近年来,学校又以“211工程”建设和“985工程”实施为契机,进一步加大了师资队伍建设力度,师资队伍整体结构更加合理,呈现良好发展趋势。同时,厦门大学从政策导向、制度保障等多层面多角度,强化广大教师严谨治学、从严治教和教书育人的思想意识,不断推进师德师风建设。学校制定了《厦门大学教学基本规范》、《厦门大学教书育人工作条例》等制度文件,促使教师教学活动规范化、制度化的同时,强化了教师的岗位责任意识,形成了严谨治学、从严执教、教书育人的良好风气;充分发挥老教授的带头表率和传帮带作用,带动年轻教师全面进步和提高;完善激励竞争机制,通过“厦门大学教学名师奖”、“厦门大学优秀教师”、“师德之星”和校庆教学评奖等教学奖励,评选一批在教学工作第一线辛勤耕耘的优秀教师,大力宣传他们教书育人的先进事迹,在教师当中营造一种崇尚教学、教书育人的良好氛围。   取消职称评定,实行岗位聘任制是厦门大学实现人事管理由身份管理向岗位管理转变,由行政任用关系向平等协商的聘用关系转变一个重要举措。厦门大学根据学校事业发展需要设置岗位,从而使厦大教师不再为评定职称所累,更能专心参与科研课题,推动新学科发展。而在此前,厦大在人才培养上也实行了一系列特殊的改革——“风险投资”,即在学校评定同意后,给5年时间,让他们专心去搞自己的研究。此外,在我国高校,一般只有正教授才能担任博导,而厦大从去年开始突破这一限制,推行新的博导遴选制度。厦大新的遴选标准规定,具有博士学位的副教授,教学与科研成果特别突出,所培养的硕士生质量优秀,且是所在博士点的学术骨干,符合遴选博士生指导教师的条件,都可以自由申报参加博导岗位评审。开放灵活的人才管理方式,正使厦大一大批骨干迅速显露头角,使厦大的学术气氛更加浓厚。   坚持教学与科研相统一,通过高水平的科学研究来提升高质量的本科教学,科研的优势转化成为教学优势,从而形成人才培养优势。厦门大学重视教学与科研相结合,教学水平提高,科研促进教学成效明显。学校主讲教师都主持或承担科研项目,都有科研论文发表或学术著作出版。近3年,全校教师主持省部级以上科研项目750项,主持省部级以上教学改革项目86项,发表专业学术论文9747篇,教学研究论文488篇;出版著作653部,教材314部。学校教师非常注重将科研成果纳入教学内容,引导学生及时跟踪学科发展前沿,提高创新能力。在前不久刚刚结束的中国青少年科技大赛上,厦门大学信息科学与技术学院学生王承远以自主开发的成果“PST冲床安全保护器”荣获第二届中国青少年科技创新奖。同时,该产品申请了两项国家使用新型专利,其中一项“快速电磁制动器”已获得专利,另一项“基于光感的PLC人体信号识别电路”已获得受理。

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